بيت الأطفال-محاضرة ، كودايكانال ،1944-ماريا مونتيسوري- الجزء الثالث

غداء في الهواء الطلق ، مدرسة الدير ، فيا جيوستي ، روما ، حوالي عام 1911 بالعودة إلى موضوع بيت الأطفال ، كان كل شيء على ما يرام باستثناء مسألة نسبة المنزل نفسه. يجب أن يكون المنزل مختلفًا ليناسب مناخ الأماكن المختلفة. يجب أن تبنى بطريقة تستفيد إلى أقصى حد من أشعة الشمس المتاحة وتداول الهواء النقي. في البلدان المدارية ، يجب علينا حماية الأطفال من أشعة الشمس والضوء الزائد. وبالمثل ، نطلب نوعًا خاصًا من المباني لتناسب المناخات المعتدلة.

البيئات الخارجية ، مثل الحدائق والألعاب – تختلف أيضًا باختلاف المناخ. في هولندا ، حيث يمتد فصل الشتاء وحيث يوجد قدر كبير من الجليد والثلوج ، يعد التزلج على الجليد أمرًا مهمًا للغاية. التزلج على الجليد يجب أن يدرس للأطفال. الجمباز تتغير أيضا وفقا للبلد. لقد أصبحت هذه التمارين مثيرة للاهتمام ومثيرة للأطفال حيث تم بناء قاعات خاصة لتعليم هذه الألعاب الرياضية للأطفال (التزلج) …. إنها البيئة التي تخلق الرياضة وقدرة الجمباز ، ويختلف خفة الحركة إستمارات. في هولندا ، من أجل الانتقال من مكان إلى آخر ، يتزلجون أو يركبون الدراجات – حتى الأطفال من ثلاث أو أربع سنوات. بطبيعة الحال ، لن يهتم هؤلاء الأطفال بكرة السلة أو التنس ، وما إلى ذلك ، تبدو الألعاب الإنجليزية ، التي انتشرت في جميع أنحاء العالم ، بلا معنى عندما تختلف البيئة عما يوجد في إنجلترا. ويمكن قول الشيء نفسه عن أشكال أخرى من الجمباز. حيث لا توجد أشجار ، يقوم الناس بإصلاح أعمدة لتعليم التسلق. بما أنه لا يوجد شيء يصعد ، فهو مجرد تقليد للحركة. يجب أن تكون التمارين من أجل التكيف مع البيئة.

في بعض الأماكن يركب الناس خيولهم وهم يعتقدون أنهم تعلموا كيف يركبونها. كان هناك طفل غبي تم إخباره من قبل أخصائي نفسي لركوب الخيل لمدة ساعة كل يوم. جلس الطفل على الحصان ، دون ركوب ، لمدة ساعة ، لكن لم يحدث شيء. هكذا هو الحال مع الحصان الهزاز. في بعض الأحيان نحد من تحركات الأطفال من خلال منحهم هذه الألعاب للعب بها. عندما لا يكون للحركة التي تم تقديمها أي غرض ، يتم فصل التمرين الذهني عن النشاط البدني.

في عيادة العلاج الحركي ، يتم إعطاء الأشخاص أدوات معينة ، والتي يتم نقلها بعد ذلك ميكانيكياً ، دون أي جهد. تتم التمارين بمساعدة هذه الأدوات. في هذه الغرفة ، يبدو أن هؤلاء الأشخاص أغلقوا في مستشفى للأمراض العقلية وهذا غير مفيد.

هناك تمارين مختلفة للأطفال. ما هو ضروري للطفل أن يعرف؟ أولاً ، يجب أن يكون هناك مساحة كبيرة ؛ ثانياً ، يجب أن يكون هناك نوع من العمل يجعل الطفل يستخدم عقله وكذلك جسده ، وبالتالي تحقيق تنسيق مثالي بين الاثنين. الشباب عادة ما يكونون أكثر عضلية (عند إعطاء مساحة) من أولئك الذين يتم تربيتهم في غرف مغلقة. مع هذا الأخير ، هناك قيود أكثر من التنمية.

في أمريكا ، عندما يموت شخص ما ، يذهب جزء من ميراثه إلى التعليم. في أحد هذه المعاهد ، استقبلني الأطفال الذين جاؤوا في اتجاهي ، بعضهم بدون سرج أو اللجام. كل ما هو ممكن يجب إنشاؤه للطفل ، ولكن ، قدر الإمكان ، لا ينبغي أن يُعطى الطفل ألعابًا توهم ركوب الخيل والتجديف وما إلى ذلك. الجمباز ، كما يتم تدريسه اليوم ، ضروري فقط للأطفال الذين هم في بيئات مغلقة وليس للأطفال الذين أطلقوا سراحهم.

في الولايات المتحدة الأمريكية ، هناك العديد من الملاعب التي تناسب الأطفال من سنتين إلى أربع سنوات ولكنها ليست مناسبة للأطفال الأكبر سنًا ، في حين أن هناك أشياء أخرى مثل القضبان الموازية ، إلخ ، والتي تناسب الأطفال الأكبر سنًا. استخدم الأستاذ Séguin3 قضبان متوازية لإثارة حركة غريزية عند الأطفال المتأخرين في النمو. لذلك اعتقد أن هذه التمارين ستكون مفيدة أيضًا للأطفال العاديين. كل هذه التمارين ليست سوى حركات جزئية ، لكن السباحة تطور كل جزء من الجسم. اليوم تتم هذه التمارين في

2 وفقًا لـ Wikipedia ، “تخضع المصطلحات المستخدمة في هذا الشرط لعملية تسمى المطحنة الملطفة. هذا يعني أنه مهما كان المصطلح الذي يتم اختياره لهذا الشرط ، فإنه في النهاية يصبح إهانة. تم اختراع مصطلحي التخلف العقلي والمتخلفين عقلياً في منتصف القرن العشرين لتحل محل المجموعة السابقة من المصطلحات ، والتي اعتُبرت مسيئة. بحلول نهاية القرن العشرين ، أصبحت هذه المصطلحات نفسها تُرى على نطاق واسع على أنها مُهينة وغير صحيحة من الناحية السياسية وتحتاج إلى استبدال. يفضل الآن مصطلح “الإعاقة الذهنية” أو “المعاقين ذهنياً” من قبل معظم المدافعين في معظم البلدان الناطقة باللغة الإنجليزية.

3 إدوار سيجوين (1812-1880) كان طبيباً وتربوياً وُلد في كلاميسي ، نيفر. يتم تذكره لعمله مع الأطفال الذين يعانون من إعاقات معرفية في فرنسا والولايات المتحدة. درس في Collège d’Auxerre و Lycée Saint-Louis في باريس ، ومن عام 1837 درس وعمل تحت قيادة Jean Marc Gaspard Itard ، الذي كان مربيًا لأفراد صمّاء البكم ، والذي تضمن حالة الاحتفال بفيكتور أفيرون ، أيضًا والمعروفة باسم “الطفل البري”. لقد أقنع Itard Séguin بتكريس نفسه لدراسة الأسباب وكذلك تدريب المتخلفين عقلياً.

في الهواء الطلق ، بحيث يستفيد الطفل من الهواء النقي. السباحة والتسلق – تسلق الأشجار وتسلق الحبل – ليست فقط تمرينات للطفل ولكنها أيضًا تجعله متأكدًا من نفسه وله استخدام عملي.

كل هذه الأنشطة يجب أن تنفذ في الهواء الطلق. يستمتع الأطفال أيضًا بالقفز فوق المرتفعات والمشي على الحواف الضيقة. الأطفال لا يخافون من أي شيء. يجب أن نلاحظ ما يفعله الأطفال – وأحياناً أخطر الأشياء مثل تعليق السيارات المتحركة ، إلخ – علينا أن نحاول مساعدة الطفل في القيام بهذه الأشياء وعدم تخويفه. يجب أن نعد البيئة لأطفال المستقبل. الأطفال يحبون السلالم المتحركة على الرغم من حقيقة أنها تقع عليهم في كثير من الأحيان. ميل الشخص البالغ إلى منع الطفل من القيام بهذه الأشياء “الخادعة”.

في المدارس ، تتم ممارسة بعض الجمباز فقط ولكن لا يُسمح للأطفال بالقيام بما يحلو لهم ويريدون فعله. إذا اعتقدنا أن جيل المستقبل سيتم تطويره جسديًا فقط من خلال لعب التنس ، فنحن مخطئون للأسف. الأشخاص الذين لا يُسمح لهم بالحرية الكاملة للحركة والذين يضطرون إلى القيام بعمل مستقر قد أنشأوا هذه الملاعب وهذه الملاعب هي ردود فعل على هذه السلبية. تمارين الحياة العملية أكثر ملاءمة من الجمباز. يتم توجيه حركات الأطفال من خلال المواد ، وبينما ينشغل الأطفال بهذه التمارين ، تصبح القاعة بأكملها بمثابة قاعة للجمباز. هذه تمارين داخلية عملية وآمنة.

البيئة الخارجية

يجب توفير أرضية معدة خصيصًا للأطفال في الخارج حيث يمكنهم التزلج ، وركوب الدراجة ، والتتابع ، إلخ. وينبغي أن تكون الحظائر وأماكن الراحة في جميع أنحاء هذه المنطقة. المروج هي أماكن مثالية للتمارين المختلفة. يعد انتقاء الفاكهة وإعداد السلال لجمع الثمار مفيدًا بالإضافة إلى تمارين ممتعة للأطفال. هذه تمارين للسيطرة على الحركة. يهتم الأطفال أيضًا بإعداد منصات مرتفعة على الأرض وفي الأشجار. يجب نقل الطفل إلى النشاط في كل ما يفعله.

في الكشفية ، هناك تمارين تهدف إلى تنمية الجانب المادي والفكري للطفل ونفعل الشيء نفسه. يجب علينا أولاً أن ننظر لزيادة القدرة ، وثانياً ، لزيادة السلامة عن طريق السباحة ، إلخ. كل هذه التمارين ، أحسنت ، إعطاء ثقة كبيرة للطفل. بالنسبة للأطفال الأصغر ، ينبغي تشجيع التمارين العفوية ؛ للأطفال الأكبر سنا ، ينبغي توجيه التمارين.

الحديقة التي نتحدث عنها لا تتعلق بالمفهوم المعتاد ، ولكن المساحة المفتوحة بأكملها حول المدرسة ، والتي ينبغي تنظيمها بشكل حيوي. إنها تشكل جزءًا من البيئة المعيشية. البيئة ليست فقط مبنى المدرسة ، في حد ذاتها ، ولكن الحديقة أيضًا. يجب أن يكون للحديقة أيضًا أبعاد نفسية معينة. لأنه في الحدائق التي عادةً ما تبنيها سلطات المدينة للأطفال ، يتم التفكير فقط في الجزء الصحي (البدني) وليس الجزء النفسي. لذلك ، في هذه الحدائق الرائعة للأطفال ، كما هو الحال في نيويورك وغيرها من المدن الكبيرة ، لا يمكن للأطفال الذهاب بمفردهم ، لأن الأبعاد كبيرة جدًا والحشود كبيرة جدًا ، بحيث يكون هناك خطر دائم على الطفل ضائع. بدلاً من ذلك ، فإن أهمية الحديقة بالنسبة للأطفال هي أنه يمكنهم أن يعيشوا حياة خاصة بهم من خلال النشاط العضوي في الحديقة ، وهو نشاط لا يفرضه الكبار. الحدائق الكبيرة الموجودة في المدن الكبيرة مع المروج والبحيرات لا ترضي الأطفال. من ناحية أخرى ، فإن الحدائق الملحقة بالمنازل غير مرضية أيضًا. إنهم ينتمون إلى الوالدين والأشياء التي في نفوسهم لا يجب أن يلمسها الأطفال. يتم عملهم من قبل البستانيين ، حيث يعتبر الأطفال “صغارًا” جدًا في ممارسة نشاطهم. لذا فإن كل التقدم المتأخر في بناء الحدائق العامة أو الحدائق المنزلية لا يمس النقطة النفسية المركزية.

ما ينقص الأطفال هو وجود بيئة في الهواء الطلق من الأنشطة التي ستطور الجانب النفسي. يجب علينا دراسة البيئة في الهواء الطلق بقدر ما نفعل البيئة الداخلية وبنائها. هذا مهم. هذا هو المبدأ الثابت وليس التفاصيل. العديد من التعديلات ، فيما يتعلق بالتفاصيل ، ممكنة ، ولكن الشيء المهم هو النشاط البيئي للطفل. تستند التفاصيل التي سأعددها الآن إلى تجربة شخصية ، لكن ليس من الضروري أن تكون جميع حدائق الأطفال كما أصفها.

يجب أن تكون الحديقة أكبر مما هو مخطط عادة كحديقة مدرسية مع بعض قيعان الزهور فقط. يجب حماية الحديقة بشكل جيد من أي مخاطر ، ربما بجدار مرفق. هذا عامل مهم للغاية ، لأن الأطفال لن يكونوا أبداً حراً ما لم تكن البيئة آمنة ، بحيث لا يوجد خطر على الطفل. إذا كان هناك أي خطر ، فلا يمكن ترك الأطفال بمفردهم. وهذا يؤدي إلى انعدام الحرية وفرض شخصية الكبار ، وفي هذه الحالة يتم كبح شعور الأطفال بالعفوية. لكن الجزء الأساسي هو أن الأطفال يجب أن يتصرفوا بأنفسهم ، ليس بمفردهم بل في مجموعات. سوف يحتاجون إلى التوجيه في البداية لقيادتهم إلى بعض المصالح التلقائية. وبالتالي ، يجب أن تكون الحديقة كبيرة بما يكفي لتلبية احتياجات حياتهم. لا ينبغي أن يكون كبيرا جدا ، ولكن. إذا كانت الحديقة كبيرة الحجم ، حتى إذا تم الدفاع عنها جيدًا ، فإنها غير مرضية. على سبيل المثال ، هناك المنازل الغنية. هذه هي المركبات الضخمة أو العقارات. الأطفال الذين تركوا فيها غير مبالين تمامًا ، لأنه لا يمكن للبالغين أو الأطفال معرفة بيئة كبيرة وواسعة جدًا تمامًا بحيث لا يمكن ربط أي بيئة بمثل هذه البيئة. يجب أن يسود نفس المبدأ بالنسبة لداخل المدرسة في الحديقة أيضًا: أن يعرف الأطفال كل شيء ومكان كل قطعة. هنا ، أيضًا ، شعور “الصفحة الرئيسية! يجب أن تصبح حلوة المنزل! حديقة حلوة! “للطفل.

دعنا نعدد الآن شكل حديقة الأطفال. العديد من الاختلافات في هذا ممكن. كما أن العناصر التي ذكرتها لا تحتاج إلى أن تكون في نفس الحديقة ، على الرغم من أنه من المرغوب فيه للغاية الحصول عليها.

الجزء الجمالي أو جمال gar1. دن هو الاعتبار الأول. الحديقة هي المكان الذي توجد فيه وفرة من الزهور الجميلة ، والنباتات العطرية ، والأشجار ، وما إلى ذلك. ينبغي إعطاء هذا المستحضر للبستاني المحترف والأطفال. جزء من التعليم هو احترام الزهور ، وأزهار الزهور ، وتعلم كيفية رسم التصاميم لذلك. مثلما نفعل بالنسبة للبيئة الداخلية – وليس تربة الأثاث والجدران – يجب الالتزام بنفس المبدأ هنا. لكنه لا يتوقف هنا.

في الحدائق العامة والحدائق ، لا يسمح بلمس 2. لذلك في حديقتنا ، يجب النظر في الجزء النشط من الطفل. يجب أن يكون هناك حكم للأطفال لاتخاذ

جزء في العمل. يمكن أن يكون العمل من أنواع مختلفة في الحديقة: تحضير التربة ، وإزالة الأعشاب الضارة ، والري ، وما إلى ذلك. يجب على الأطفال القيام بعمل جماعي. ينبغي أن يسترشدوا بتقنية هذا العمل التعاوني. والفكرة هي أنه يجب عليهم الوصول إلى نقطة وجود أفكار واضحة للأشياء. كما هو الحال في العديد من المجالات الأخرى ، يجب تطوير شعور فني حقيقي. على سبيل المثال ، هناك الرسم والرسم والنحت من قبل الأطفال. مكان آخر للتعبير الفني عن الأطفال هو تطوير أفكارهم الخاصة لتخطيط الحديقة والزهور التي سيتم احتواؤها. يجب التأكيد على هذا الجزء الجمالي. لأنه في طبيعة الإنسان يضيف الجمال إلى بيئته من خلال عمله. على هذا المبدأ يقوم نشاط الأطفال في الداخل على إعداد مزهريات الزهور والأنشطة المماثلة. بشكل عام ، يوصي المعلمون التقليديون بالحدائق الفردية والمؤامرات الفردية الضيقة ، والتي نعتقد أنها غير مفيدة.